Введение в общую психологию. Ю.Б.Гиппенрейтер

В учебном пособии Введение в общую психологию Юлии Гиппенрейтер раскрываются основные понятия психологической науки, освещаются ее важнейшие проблемы и методы.

Книга Введение в общую психологию, создана на основе курса лекций, читавшегося автором в течение многих лет на факультете психологии МГУ для студентов 1 курса и сохраняет непринужденность общения с аудиторией, содержит большое количество примеров из экспериментальных исследований, художественной литературы, жизненных ситуаций.

В ней удачно сочетаются высокий научный уровень и популярность изложения фундаментальных вопросов общей психологии...  Книна Введение в общую психологию предназначена для студентов, начинающих изучать психологию; представляет интерес для широкого круга читателей.

Замысел новой программы принадлежал А. Н. Леонтьеву. Согласно его пожеланию, в вводном курсе следовало раскрыть фундаментальные понятия, такие как «психика», «сознание», «поведение», «деятельность», «бессознательное», «личность»; рассмотреть основные проблемы и подходы психологической науки. Это, по его словам, следовало делать так, чтобы посвятить студентов в «загадки» психологии, пробудить к ним интерес, «завести мотор».

В последующие годы программа Введения в общую психологию неоднократно обсуждалась и дорабатывалась широким составом профессоров и преподавателей кафедры общей психологии.

В настоящее время вводный курс охватывает уже все разделы общей психологии и читается в течение первых двух семестров. По общему замыслу он в сжатой и популярной форме отражает то, что студенты затем подробно и углубленно проходят в отдельных разделах основного курса «Общая психология».

Главная методическая проблема Введения в общую психологию, на наш взгляд, состоит в необходимости сочетать широту охватываемого материала, его фундаментальность (ведь речь идет о базовой подготовке профессиональных психологов) с его относительной простотой, доходчивостью и занимательностью изложения. Как ни заманчиво звучит известный афоризм, что психология делится на научную и интересную, в преподавании он не может служить ориентиром: неинтересно поданная на первых шагах изучения научная психология не только не «заведет» никакого «мотора», но, как показывает педагогическая практика, будет просто плохо понята.

Другие книги Юлии Гиппенрейтер в нашем магазине PRAVNET.

Содержание книги Юлии Гиппенрейтер, Введение в общую психологию.

Раздел I. Общая характеристика психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии

Лекция 1. Общее представление о психологии как науке.

Задача курса Особенности психологии как науки. Научная и житейская психология. Проблема предмета психологии.     Психические явления. Психологические факты.

Лекция 2. Представления древних философов о душе. Психология сознания.

Вопрос о природе души; душа как особая сущность Взаимоотношения души и тела; этические выводы. Факты сознания. Задачи психологии сознания; свойства сознания; элементы сознания.

Лекция 3. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.

«Рефлексия» Дж. Локка. Метод интроспекции: «Преимущества»; дополнительные требования; проблемы и трудности; критика. Метод интроспекции и использование данных самонаблюдения (отличия). Трудные вопросы: возможность раздвоения сознания; интро-, экстро— и моноспекция; самонаблюдение и самопознание. Терминология.

Лекция 4. Психология как наука о поведении.

Факты поведения. Бихевиоризм и его отношение к сознанию; требования объективного метода. Программа бихевиоризма; основная единица поведения; теоретические задачи; экспериментальная программа. Дальнейшее развитие бихевиоризма. Его заслуги и недостатки.

Лекция 5. Неосознаваемые процессы.

Неосознаваемые механизмы сознательных действий; первичные автоматизмы и навыки; навыки и сознание; явления неосознаваемой установки; неосознаваемые сопровождения сознательных действий и психических состояний, их значение для психологии, примеры.

Лекция 6. Неосознаваемые процессы (продолжение).

Неосознаваемые побудители действий: Зигмунд Фрейд и его представления о бессознательном; формы проявления бессознательного; методы психоанализа. «Надсознательные» процессы. Сознание и неосознаваемое психическое. Методы выявления неосознаваемых процессов

Раздел II. Материалистическое представление о психике: конкретно-психологическая реализация

Лекция 7. Психологическая теория деятельности.

Основные понятия и принципы. Операционально-технические аспекты деятельности; действия и цели; операции;  психофизиологические функции.

Лекция 8. Психологическая теория деятельности (продолжение).

Мотивационно-личностные аспекты деятельности; потребности, мотивы, особенные деятельности; мотивы и сознание; мотивы и личность; развитие мотивов. ВНУТРЕННЯЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Деятельность и психические процессы. Теория деятельности и предмет психологии.

Лекция 9. Физиология движений и физиология активности.

Механизмы организации движений по Н. А. Бернштейну: принцип сенсорных коррекций, схема рефлекторного кольца, теория уровней.

Лекция 10. Физиология движений и физиология активности (продолжение).

Процесс формирования двигательного навыка. Принцип активности и его развитие Н. А. Бернштейном: конкретно-физиологический, общебиологический и философский аспекты.

Лекция 11. Происхождение и развитие психики в филогенезе.

Объективный критерий психики. Гипотеза А. Н. Леонтьева о происхождении чувствительности и ее экспериментальная проверка. Адаптивная роль психики в эволюции животных. Развитие психики в филогенезе: стадии и уровни. Основные особенности психики животных: инстинкты, их механизмы; соотношение инстинкта и научения; язык и общение; орудийная деятельность. Заключение.

Лекция 12. Общественно-историческая природа психики человека и ее формирование в онтогенезе.

Гипотеза о происхождении сознания: роль труда и речи. Вопрос о природе психики человека. Культурно-историческая теория Л. С. Выготского: человек и природа; человек и его собственная психика. Строение высших психических функций (впф); генетические аспекты, превращение интерпсихических отношений в интрапсихические; практические выводы; резюме. Усвоение общественно-исторического опыта как генеральный путь онтогенеза человеческого индивида.

Лекция 13. Психофизическая проблема.

Формулировка проблемы. Принципы психофизического взаимодействия и психофизического параллелизма: доводы «за» и «против». Предлагаемое решение проблемы: «D-мир», «М-мир» и «Синдром Пигмалиона» (по Дж. Сингу); точка зрения «марсианина»; снятие проблемы. Ограничения объяснения психического со стороны физиологии. Собственные единицы анализа. Закономерности психологической науки.

Раздел III. Индивид и личность.

Лекция 14. Способности. Темперамент.

Понятия «индивид» и «личность». Способности: определение, проблемы происхождения и механизмов развития, резюме. Темперамент: определение и сферы проявления; физиологическая ветвь учения о темпераменте; психологические описания — «портреты»; учение о типах нервной системы и эволюция взглядов на темперамент в школе И. П. Павлова. Разработка физиологических основ темперамента в советской дифференциальной психофизиологии (Б. М. Тепловым, В. Д. Небылицыным и др.). Итоги.

Лекция 15. Характер.

Общее представление и определение. Различные степени выраженности: психопатии, их признаки, примеры; акцентуации, их типы, понятие места наименьшего сопротивления. Биологические предпосылки и прижизненное формирование. Характер и личность. Проблема «нормального» характера.

Лекция 16. Личность и ее формирование.

Еще раз: что такое личность? Критерии сформированной личности. Формирование личности: генеральный путь. Этапы («первое» и «второе» рождение личности, по А. Н. Леонтьеву); стихийные механизмы; сдвиг мотива на цель; идентификация, усвоение социальных ролей. Самосознание и его функции.

Приложение

План семинарских занятий по курсу «Общая психология»

Литература

Введение в общую психологию. Ю.Б.Гиппенрейтер

Издательство АСТ

Год издания 2015

Кол-во страниц 168

Формат 206 x 128 x 21 мм

Тип обложки: мягкая

Бумага: офсетная

Вес: 320 гр.

Введение в общую психологию, Юлия Борисовна Гиппенрейтер

"Мне казалось также очень важным знакомить студентов с именами наиболее крупных психологов прошлого и настоящего, с отдельными моментами их личной и научной биографии. Такое приближение к «личностным» аспектам творчества ученых очень способствует собственному включению учащихся в науку, пробуждению эмоционального отношения к ней. В лекциях Юлии Гиппенрейтер: Введение в общую психологию, содержится большое количество обращений к оригинальным текстам, знакомство с которыми облегчено выходом в издательстве МГУ серий хрестоматий по психологии.

Несколько тем курса раскрываются путем прямого анализа научного наследия того или иного ученого. Среди них – концепция развития высших психических функций Л. С. Выготского, теория деятельности А.Н.Леонтьева, физиология движений и физиология активности Н.А.Бернштейна, психофизиология индивидуальных различий Б.М.Теплова и др.

 
Как уже отмечалось, главной теоретической канвой настоящих лекций явилась психологическая теория деятельности А.Н.Леонтьева. Эта теория органически вошла в мировоззрение автора – со студенческих лет мне посчастливилось учиться у этого выдающегося психолога и затем многие годы работать под его руководством.

 
А.Н.Леонтьев успел просмотреть первый вариант этой рукописи. Его замечания и рекомендации я постаралась реализовать с максимальной ответственностью и чувством глубокой благодарности".

Профессор Ю. Б. Гиппенрейтер. Введение в общую психологию

В нашем книжном интернет-магазине все имеющиеся в наличии книги Юлии Гиппенрейтер можно посмотреть здесь:

Общаться с ребёнком.Как? Юлия Гиппенрейтер

Самая важная книга для родителей (три книги). Юлия Гиппенрейтер

Продолжаем общаться с ребенком. Так? Юлия Гиппенрейтер

Введение в общую психологию. Ю.Б.Гиппенрейтер

Большая книга общения с ребенком. Юлия Гиппенрейтер